Сложности с эмоциональным интеллектом и социализацией.
Трудности с распознаванием и выражением своих эмоций, проблемы с эмпатией и адаптацией в новой социальной среде.

Проблемы с поведением.
Импульсивные или агрессивные реакции, трудности с самоконтролем, неумение планировать действия

Нарушения моторного развития.
Слабость мелкой и крупной моторики, сложности с координацией и движениями

Трудности в усвоении школьных навыков.
Чтение, письмо, счет

Трудности с концентрацией.
ребенок легко отвлекается, быстро теряет интерес, не может долго удерживать внимание на одном занятии или задании.

Задержка речи и коммуникации.
сложности с выражением мыслей словами, возникают трудности в понимании вопросов и ответов, ограниченный словарный запас.

Сенсорные перегрузки.
резко негативная реакция на громкие звуки, яркий свет или прикосновения.

Ригидность мышления.
ребенок предпочитает однообразные игры и действия, настаивает на установленном порядке, отказывается от новых занятий.

Проблемы социальной адаптации.
ребенок избегает участия в коллективных играх, не понимает правил взаимодействия или отстраняется от контакта с другими детьми.

Слабость и недостаточный тонус мышц.
нарушения осанки, быстрая утомляемость.

Мышечные спазмы и скованность движений.
сниженная физическая активность и неуверенность в себе.

Повышенная нагрузка на суставы.
боли ведущие к ограниченной подвижности.

Затруднения с навыками самостоятельного передвижения.
трудности в освоении ходьбы.

Недостаточный уровень познавательной активности.
Мало интересуются обучением, быстро устают от умственной деятельности.

Отсутствие логического мышления.
Трудности с анализом, недостаточное понимание причинно-следственные связи.

Неспособность ориентироваться в пространстве.
Ребенок путаются в направлениях, с трудом запоминают маршруты.

Задержка когнитивного развития.
трудности с запоминанием и переработкой информации, слабое внимание, сложности с концентрацией.

Быстрая утомляемость.

Плохая память.

Проблемы с концентрацией внимания.
детям тяжело удерживать внимание на задаче в течение продолжительного времени, они легко отвлекаются, быстро теряют интерес.

Гиперактивность.
дети часто испытывают потребность в движении, беспокойны, не могут усидеть на месте.

Трудности с планированием и организацией.
сложно выполнять задания поэтапно, соблюдать структуру, могут забывать важные вещи (школьные принадлежности, домашнее задание).

Сниженная успеваемость в учебе
из-за трудностей с вниманием и организацией, ребенок может отставать по предметам, где требуется концентрация и последовательность действий.

Нарушения жевания и глотания.
поперхивание, кашель во время глотания, долгое удерживание или выпадение пищи изо рта, неполное смыкание губ, хрипота.

Заикание.
ребенок часто повторяет звуки или удлиняет их произношение, часто делает паузы, нарушающие плавность речи

Дислалия (нарушение звукопроизношения).
ребенок пропускает или искажает произношение звуков, слогов

Нарушения письма и чтения

Эффективность реабилитации ребенка напрямую зависит от психологического состояния родителей, поэтому наш центр помогает улучшить свое состояние и качество жизни не только детям, но и родителям.

Стресс и ощущение безысходности.
эмоциональное выгорание, беспокойство и чувство вины, нехватка времени на свои потребности и отдых

Недостаток знаний о способах поддержки ребёнка.
непонимание условий для гармоничного развития ребенка с особенными потребностями, страх потерять прогресс наработанный во время занятий

Физическое истощение
хроническая усталость, проблемы с весом на фоне стресса

Для родителей наш центр предлагает психотерапевтическую, арт-терапевтическую помощь, виброакустический массаж, групповые и индивидуальные занятия.

Цель сенсомоторной коррекции — улучшение взаимодействия сенсорных и моторных процессов, гармонизация восприятия и движения.

В ходе занятий используются моторные упражнения — упражнения, способствующие координации движений и снятию напряжения.

А также оказывается вестибулярное воздействие - фокус на вестибулярную систему как базу, запускающую интеграцию зрительной, проприоцептивной, слуховой и тактильной систем с помощью гамаков, качелей, мячей-фитболов, баламетрикса, батута, шведской стенки, сенсорных ковриков и другого оборудование для многоуровневой стимуляции.

Телесно-ориентированная терапия, направленная на стимуляцию системы глубинного восприятия и работы мозга.

Используются неинвазивные естественные методы. Методики включают стимуляцию нейромоторных и сенсомоторных точек на теле, рястягивание туловища и конечностей и вращению суставов. Эти техники относятся к взаимодействию тактильной, сенсорной и проприоцептивной стимуляции, рефлекторных двигательных стереотипов и структуры тела.

Другие техники устраняют застой и мышечные напряжения во всем теле, стимулирует проприоцептивную систему, а также настраивает рецепторы глубинного прикосновения и давления.

Нейропсихологическая коррекция — метод помощи детям, направленный на восстановление нарушенных функций мозга.

В процессе коррекции применяются комплексная стимуляция состоящая из: дыхательных упражнений для контроля эмоций и снижения стресса, межполушарные упражнения, которые способствуют развитию внимания и памяти. Также используются упражнения на ритм, которые улучшают речевые навыки через логоритмику и музыкальные активности, и растяжки, которые создают нейронные связи, оптимизируя мышечный тонус и повышая психическую активность.

Занятия логопеда-дефектолога ориентированы на поддержку речевого развития детей с двух лет.

Специалист помогает «запустить» речь у неговорящих детей, развивая артикуляцию, моторные навыки и понимание речи. Логопед работает над звукопроизношением с использованием лого-массажа (5 видов), тейпирование, а также помогает детям с заиканием через психологическую терапию и дыхательные упражнения.

Невролог проводит первичную диагностику ребенка и помогает найти баланс между медицинскими и коррекционными методами.

Невролог проводит неврологический и психологический анализ, оценивая психомоторные и речевые навыки. На основе собранной информации разрабатывается индивидуальный план лечения, включающий различные терапевтические методы.

Метод, развивающий сенсорные навыки, моторику и эмоциональное состояние ребенка с помощью воды и тактильных ощущений.

В основе аква-тактильной терапии лежат разнообразные техники, включая стимуляцию сенсорных систем, массажные движения с использованием воды, тактильные упражнения и игры с температурой. Эти подходы позволяют мягко развивать восприятие и координацию, улучшая способность ребенка к взаимодействию с окружающим миром в безопасной и поддерживающей среде.

АФК — это занятия, которые развивают выносливость, ловкость, координацию.

Занятие по адаптивной физкультуре включают физические упражнения, которые специально направлены на физическое развития детей с особенными потребностями и физическими ограничениями. Дети осваивают дыхательные техники, которые помогают улучшить насыщение кислородом и расслабить нервную систему.

В процессе занятий проводятся игровые упражнения, направленные на развитие внимания и памяти, что способствует снятию психоэмоционального напряжения. Особое внимание уделяется развитию моторики через выполнение упражнений с мячами разного диапазона, гимнастическими палками, эластичными лентами, разными балансирами. В игровой форме детям предлагается показать (имитация) разных животных. Особенно захватывает детей - преодоление препятствий.

Арт-терапия для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это эффективный метод, позволяющий детям выразить свои чувства и развить творческие способности.

В занятиях используются текстурированные и тактильные материалы, что помогает развивать сенсорные навыки и улучшать восприятие мира. Цветотерапия способствует эмоциональному выражению и улучшению настроения. Дети могут исследовать свои чувства через творчество, что особенно важно для тех, кто испытывает трудности в коммуникации. Работа с различными материалами улучшает моторику и развивает концентрацию.

В дополнение к арт-терапии может использоваться виброакустический массаж для глубокого расслабления и эмоционального освобождения.

Психотерапевтические занятия для родителей особенных детей направлены на нормализацию эмоционального фона родителя и снятие стресса, неотъемлемой частью реабилитации ребенка, который зеркалит состояние родителя.

Кроме психотерапевтической помощи с родителями также работает невролог, нутрициолог и остеопат, что позволяет быстро достигнуть результатов с и нормализовать эмоциональное состояние.

Занятие с детским психологом представляет собой специализированную сессию, направленную на поддержку эмоционального и социального благополучия ребенка.

Психолог создает безопасную атмосферу, где ребенок может открыто выражать свои чувства через беседы и игровые методики. Игровая терапия помогает ребенку выразить переживания и страхи, что позволяет психологу лучше понять его внутренний мир. Во время занятий также разрабатываются навыки управления эмоциями и решения конфликтов, что способствует адаптации ребенка в обществе.

Занятие с нутрициологом направлено на улучшение питания и общего состояния здоровья ребенка или родителя.

Нутрициолог проводит детальную оценку привычек питания, образа жизни и состояния здоровья, чтобы понять индивидуальные потребности. Во время консультации он собирает анамнез, обсуждая медицинскую историю, аллергии и цели. На основе собранной информации разрабатывается персонализированный план питания, включающий советы по выбору продуктов и режиму питания.

Нутрициолог также обучает основам правильного питания, объясняя принципы сбалансированного рациона и важность различных групп продуктов. Нутрициолог помогает нормализовать биохимию крови ребенка, усваиваемость белка для повышения эффективности реабилитации.